Por la boca muere
En una clase sobre el relato mítico se está leyendo el mito de Orfeo. En algún momento del relato, la profesora detiene la lectura del mito para aclarar quién es ese personaje femenino con cabello de serpientes que aparece. Uno de los alumnos, con cara de "yo sé yo sé yo sé", levanta la mano, y dice:
"¡La merluza!"
Bueno, más o menos...
Una alumna de segundo año viene a preguntarle a la profesora, por la oración Venden pasajes a los turistas:
"Los turistas ¿es circunstancial de persona, no?"
Sanseacabó
Un alumno le explica a la profesora y a sus compañeros:
"Claro... y si, por ejemplo, dice blá blá blá...y se terminó, eso es circunstancial de fin"
La vida es sueño erótico
En tercer año, una alumna duda sobre cómo se lee el nombre Segismundo:
"¿Se dice Seguismundo o Sexymundo?"
Sugestivo
En clase particular de Lengua, la profesora y el alumno analizan una oración. La profesora dice: esto es predicativo...
"¡Sugestivo!" agrega el alumno.
Muy parecidos
En cuarto año del profesorado, una alumna se excusa de haberse confundido el siglo durante el cual reinó El rey sol:
"Claro, claro, es que me confundí a Luis XIV con el siglo XIV"
Entre la cólera de Aquiles y la desesperación
Un alumno, en Latín I, pregunta, luego de que la profesora les dijera que tenían que leer la Ilíada completa para el parcial:
"En castellano, ¿no?"
Prolija
En un parcial de Española II aparece un texto, luego de la consigna "Lea atentamente el siguiente texto". Una alumna la responde.
Gente como uno
En Española I aparecen, en un poema de Valente, los "lugares comunes". Una alumna aclara:
"Sí los lugares comunes -y explica-: el mercado, por ejemplo".
Van al colegio a comer
En el curso de ingreso se presentan algunas de las materias que aparecerían el nuevo plan de estudios de Castellano, una vez hecha la reforma. Una alumna, que ignora todo lo que se dijo antes sobre los trabajos de campo, se queja:
"Pero qué tienen que ver... ¡si nosotros no vamos a ordeñar vacas!"
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martes, 26 de mayo de 2009
domingo, 12 de abril de 2009
sábado, 15 de noviembre de 2008
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miércoles, 2 de julio de 2008
hombres de negro y hombres amarillistas
El Joaquín, los edificios, youtube...
PROTESTE YA (CQC)
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA (... O CRÓNICA TV)
PROTESTE YA (CQC)
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA (... O CRÓNICA TV)
martes, 24 de junio de 2008
la mirada extrañada (o demasiado acostumbrada)
Fragmentos de registros de observación del ISP
(Método I, TN)
...hemos agrupado lo concerniente a lo burocrático, a lo reglado, a lo formal. Claro que es fundamental al momento de “observar” al Joaquín. Pero ello no da cuenta de las vivencias de quienes asistimos regularmente...
...está ubicado en el barrio de Almagro, Rivadavia 3577. Esta ubicación permite un fácil acceso ya que se encuentra a pocas cuadras de la estación de tren “Once”, a una cuadra de la estación de Subte Loria –línea A-, a nueve cuadras de la estación de Subte Agüero –línea B- y sobre una avenida por donde pasan muchas líneas de colectivos. La gran cantidad de medios de transporte favorece el acceso desde la provincia de Bs. As. y desde los distintos barrios de la Ciudad de Bs. As...
...el edificio no es propio y éste ha cambiado de lugar en varias ocasiones. Como en el barrio se encuentran muchas instituciones importantes y es además una zona muy transitada, muchas veces el funcionamiento del Joaquín como ente autónomo del colegio secundario Mariano Moreno pasa desapercibido...
...el espíritu centenario del instituto se respira y palpita en el edificio que lo alberga, pero lo que alguna vez habrá sido majestuoso hoy, con la falta de mantenimiento y modernización resulta bastante agobiante. Hasta el recordatorio de los docentes y alumnos desaparecidos durante la dictadura que hay en la planta baja borra con el codo lo que intenta escribir con la mano: las fechas de las placas están borradas, los nombres son difíciles de leer y la lucecita que las ilumina tan débil y artificialmente, los aleja del presente en lugar de acercarlos. Seguramente, las intenciones al recordarlos habrá sido buena, pero…
...si no pudiéramos sobreponernos a la calidad del hábitat que nos contiene -nos referimos al edificio- todo lo que sucede dentro del instituto sería imposible. Es necesario no dejarse intimidar por la escasísima iluminación de la entrada, que combinada con las escaleras de mármol rajadas pero majestuosas, refuerzan el cansancio de much@s a las 6 de la tarde de un día agitado. Los carteles de las agrupaciones políticas y de estudiantes dan vida y color a las paredes casi en penumbras...
...los pasillos son el lugar de encuentro, donde se dan algunas oportunidades de intercambio entre los alumnos, y donde también nacen los mitos y se traspasan experiencias, consejos y chismes. Son espacios de diálogo, pero son los únicos, prácticamente...
...suele destacarse la perspicacia de quienes construyeron los pasillos del primero y segundo piso ya que tuvieron la precaución de dejarlos abiertos a todo suceso climático (...) a la vez que permiten la vida vegetal, permiten que las precipitaciones pluviales caigan sobre el cuerpo de alumnos, docentes y personal no docente...
...se suceden Mayordomía, Secretaría y Bedelía. La primera de estas dependencias consiste en un minúsculo cuarto donde quienes se encargan de la limpieza alternan su turno cual centinelas en pos de la defensa de su tesoro más preciado: el dispenser con agua caliente. Más sencillo resulta recibirse en cuatro años que conseguir el fruto de ese dispenser...
...los laboratorios de Informática, Física, Biología y Química no provocan ninguna nota discordante con el resto de la Institución: es decir, sus instrumentos son prácticamente obsoletos...
...existe también un ambiente en el primer piso que se dedica a la venta de merchandising del Joaquín. El hecho de que jamás nadie haya sido visto con un distintivo de la Institución alimenta la sospecha de otro tipo de actividad para dicha dependencia...
...solo contamos con baños en el subsuelo (por cierto los más decentes, aunque suene a mucho); en el primer piso, la mitad de los cuales están siempre clausurados porque no funcionan o porque son inhabitables; y los del segundo piso...
...hay un aula perdida (40)... ...cada vez que el edificio debe ser evacuado, quienes cursamos allí nos enteramos de dicha evacuación cuando tenemos el agua al cuello o cuando la amenaza de bomba ya fue resuelta –por ahora, siempre para bien-, literalmente...
...los espacios para el intercambio son escasos (dejando de lado al centro de estudiantes al que, por desconocimiento, no nos referiremos), para esto suele utilizarse los pasillos y aunque hay un lugar específico para que los alumnos puedan utilizar libremente llamado “sector mate” son pocos los alumnos que saben de su función o la utilizan...
...en cuanto a la interacción profesores-profesores, cuentan con una “sala de profesores”: ésta consta de una mesa en el espacio destinado a bedelía. Esto hace que más allá de las animosidades entre ellos (que las hay y muchas) se dificulte aún más...
...funciona una cantina, privada y sin participación estudiantil, que, luego de los pasillos y recreos virtuales, es el segundo espacio de intercambio y esparcimiento que posee el instituto... ...el tercer espacio más importante de encuentro funciona, lamentablemente, fuera del edificio, en los bares de las inmediaciones (Pino´s, Tres B, Bonafide, por ejemplo)...
...estos son los espacios donde se da la mayoría de los encuentros, donde se da el mayor intercambio, se forjan amistades y grupos de trabajo. Sería ilógico no tenerlos en cuenta como parte de la descripción del instituto, ya que forman parte de él, sin ninguna duda...
...la biblioteca que funciona a lo largo de los tres turnos, tiene en el edificio un lugar de difícil acceso. Ubicada en el segundo piso, su mobiliario no está en función de los libros y los estudiantes, las rutas de búsqueda son muchas veces mal trazadas y en demasiadas ocasiones se ven trabados los esfuerzos para conseguir el ejemplar deseado... ...aunque no siempre se pueda acceder fácilmente, sin ir más lejos “ratones de biblioteca” (el roedor, por supuesto) se la han apropiado, es de suma importancia a lo que es la vida académica de la institución...
...la Biblioteca cuenta con dos salas; una de ellas destinada a la lectura silenciosa. Sin embargo, ni siquiera los asistentes más asiduos han podido determinar cuál de las salas es la silenciosa. E incluso hay quienes afirman que la sala silenciosa, en realidad, es una tercera sala que sólo abre su ingreso cuando se saca un falso libro que se encuentra en el estante inferior del mueble en que se agrupan los diccionarios...
El Joaquín cuenta con un plantel docente de lo más variado (los que tienen puesta la camiseta desde hace años y los que debido a la movilidad laboral propia de esta época han llegado provenientes de otras instituciones como la UBA y también los profesores jóvenes formados en el Joaquín –que quizás deberían integrar el primer grupo- y que se incorporan al cuerpo docente del profesorado).
a pesar de que las condiciones materiales no son las deseables, tiene lugar muchas veces esa especie de transformación casi alquímica donde el espacio pasa a ser el de las ideas, y entonces, el lugar no importa demasiado, o mejor dicho, se transforma y se vuelve otro, rico, riquísimo y para nada limitado por los condicionamientos materiales...
...el Joaquín es algo más que “lo académico”, es un lugar de encuentros, de amistades, de intercambios. Es un lugar en donde pasamos gran tiempo de la semana, un segundo “hogar” que –más allá de las dificultades- nos contiene...
...el sistema de comunicación entre las autoridades del departamento y los alumnos se da a través de correos electrónicos y de la cartelera que se encuentra en el pasillo –cada departamento posee una cartelera para dicho fin-. Estos métodos sirven a su vez para la comunicación entre los departamentos. Tampoco debemos olvidar el “boca en boca” de los pasillos...
...los espacios de encuentros breves son los queridos pasillos, poco acogedores en invierno, eso sí, pero en los que se puede fumar y al mismo tiempo charlar un rato de temas personales o de al carrera...
.
...muchos de los alumnos y profesores (afortunadamente, muchas veces ambos) han optado por generar espacios digitales de encuentro y discusión... ... por ejemplo http://metodo1castellanojvg.blogspot.com/, http://linguasedtorpet.blogspot.com/, respectivamente...
(Método I, TN)
...hemos agrupado lo concerniente a lo burocrático, a lo reglado, a lo formal. Claro que es fundamental al momento de “observar” al Joaquín. Pero ello no da cuenta de las vivencias de quienes asistimos regularmente...
...está ubicado en el barrio de Almagro, Rivadavia 3577. Esta ubicación permite un fácil acceso ya que se encuentra a pocas cuadras de la estación de tren “Once”, a una cuadra de la estación de Subte Loria –línea A-, a nueve cuadras de la estación de Subte Agüero –línea B- y sobre una avenida por donde pasan muchas líneas de colectivos. La gran cantidad de medios de transporte favorece el acceso desde la provincia de Bs. As. y desde los distintos barrios de la Ciudad de Bs. As...
...el edificio no es propio y éste ha cambiado de lugar en varias ocasiones. Como en el barrio se encuentran muchas instituciones importantes y es además una zona muy transitada, muchas veces el funcionamiento del Joaquín como ente autónomo del colegio secundario Mariano Moreno pasa desapercibido...
...el espíritu centenario del instituto se respira y palpita en el edificio que lo alberga, pero lo que alguna vez habrá sido majestuoso hoy, con la falta de mantenimiento y modernización resulta bastante agobiante. Hasta el recordatorio de los docentes y alumnos desaparecidos durante la dictadura que hay en la planta baja borra con el codo lo que intenta escribir con la mano: las fechas de las placas están borradas, los nombres son difíciles de leer y la lucecita que las ilumina tan débil y artificialmente, los aleja del presente en lugar de acercarlos. Seguramente, las intenciones al recordarlos habrá sido buena, pero…
...si no pudiéramos sobreponernos a la calidad del hábitat que nos contiene -nos referimos al edificio- todo lo que sucede dentro del instituto sería imposible. Es necesario no dejarse intimidar por la escasísima iluminación de la entrada, que combinada con las escaleras de mármol rajadas pero majestuosas, refuerzan el cansancio de much@s a las 6 de la tarde de un día agitado. Los carteles de las agrupaciones políticas y de estudiantes dan vida y color a las paredes casi en penumbras...
...los pasillos son el lugar de encuentro, donde se dan algunas oportunidades de intercambio entre los alumnos, y donde también nacen los mitos y se traspasan experiencias, consejos y chismes. Son espacios de diálogo, pero son los únicos, prácticamente...
...suele destacarse la perspicacia de quienes construyeron los pasillos del primero y segundo piso ya que tuvieron la precaución de dejarlos abiertos a todo suceso climático (...) a la vez que permiten la vida vegetal, permiten que las precipitaciones pluviales caigan sobre el cuerpo de alumnos, docentes y personal no docente...
...se suceden Mayordomía, Secretaría y Bedelía. La primera de estas dependencias consiste en un minúsculo cuarto donde quienes se encargan de la limpieza alternan su turno cual centinelas en pos de la defensa de su tesoro más preciado: el dispenser con agua caliente. Más sencillo resulta recibirse en cuatro años que conseguir el fruto de ese dispenser...
...los laboratorios de Informática, Física, Biología y Química no provocan ninguna nota discordante con el resto de la Institución: es decir, sus instrumentos son prácticamente obsoletos...
...existe también un ambiente en el primer piso que se dedica a la venta de merchandising del Joaquín. El hecho de que jamás nadie haya sido visto con un distintivo de la Institución alimenta la sospecha de otro tipo de actividad para dicha dependencia...
...solo contamos con baños en el subsuelo (por cierto los más decentes, aunque suene a mucho); en el primer piso, la mitad de los cuales están siempre clausurados porque no funcionan o porque son inhabitables; y los del segundo piso...
...hay un aula perdida (40)... ...cada vez que el edificio debe ser evacuado, quienes cursamos allí nos enteramos de dicha evacuación cuando tenemos el agua al cuello o cuando la amenaza de bomba ya fue resuelta –por ahora, siempre para bien-, literalmente...
...los espacios para el intercambio son escasos (dejando de lado al centro de estudiantes al que, por desconocimiento, no nos referiremos), para esto suele utilizarse los pasillos y aunque hay un lugar específico para que los alumnos puedan utilizar libremente llamado “sector mate” son pocos los alumnos que saben de su función o la utilizan...
...en cuanto a la interacción profesores-profesores, cuentan con una “sala de profesores”: ésta consta de una mesa en el espacio destinado a bedelía. Esto hace que más allá de las animosidades entre ellos (que las hay y muchas) se dificulte aún más...
...funciona una cantina, privada y sin participación estudiantil, que, luego de los pasillos y recreos virtuales, es el segundo espacio de intercambio y esparcimiento que posee el instituto... ...el tercer espacio más importante de encuentro funciona, lamentablemente, fuera del edificio, en los bares de las inmediaciones (Pino´s, Tres B, Bonafide, por ejemplo)...
...estos son los espacios donde se da la mayoría de los encuentros, donde se da el mayor intercambio, se forjan amistades y grupos de trabajo. Sería ilógico no tenerlos en cuenta como parte de la descripción del instituto, ya que forman parte de él, sin ninguna duda...
...la biblioteca que funciona a lo largo de los tres turnos, tiene en el edificio un lugar de difícil acceso. Ubicada en el segundo piso, su mobiliario no está en función de los libros y los estudiantes, las rutas de búsqueda son muchas veces mal trazadas y en demasiadas ocasiones se ven trabados los esfuerzos para conseguir el ejemplar deseado... ...aunque no siempre se pueda acceder fácilmente, sin ir más lejos “ratones de biblioteca” (el roedor, por supuesto) se la han apropiado, es de suma importancia a lo que es la vida académica de la institución...
...la Biblioteca cuenta con dos salas; una de ellas destinada a la lectura silenciosa. Sin embargo, ni siquiera los asistentes más asiduos han podido determinar cuál de las salas es la silenciosa. E incluso hay quienes afirman que la sala silenciosa, en realidad, es una tercera sala que sólo abre su ingreso cuando se saca un falso libro que se encuentra en el estante inferior del mueble en que se agrupan los diccionarios...
El Joaquín cuenta con un plantel docente de lo más variado (los que tienen puesta la camiseta desde hace años y los que debido a la movilidad laboral propia de esta época han llegado provenientes de otras instituciones como la UBA y también los profesores jóvenes formados en el Joaquín –que quizás deberían integrar el primer grupo- y que se incorporan al cuerpo docente del profesorado).
a pesar de que las condiciones materiales no son las deseables, tiene lugar muchas veces esa especie de transformación casi alquímica donde el espacio pasa a ser el de las ideas, y entonces, el lugar no importa demasiado, o mejor dicho, se transforma y se vuelve otro, rico, riquísimo y para nada limitado por los condicionamientos materiales...
...el Joaquín es algo más que “lo académico”, es un lugar de encuentros, de amistades, de intercambios. Es un lugar en donde pasamos gran tiempo de la semana, un segundo “hogar” que –más allá de las dificultades- nos contiene...
...el sistema de comunicación entre las autoridades del departamento y los alumnos se da a través de correos electrónicos y de la cartelera que se encuentra en el pasillo –cada departamento posee una cartelera para dicho fin-. Estos métodos sirven a su vez para la comunicación entre los departamentos. Tampoco debemos olvidar el “boca en boca” de los pasillos...
...los espacios de encuentros breves son los queridos pasillos, poco acogedores en invierno, eso sí, pero en los que se puede fumar y al mismo tiempo charlar un rato de temas personales o de al carrera...
.
...muchos de los alumnos y profesores (afortunadamente, muchas veces ambos) han optado por generar espacios digitales de encuentro y discusión... ... por ejemplo http://metodo1castellanojvg.blogspot.com/, http://linguasedtorpet.blogspot.com/, respectivamente...
sábado, 24 de mayo de 2008
Vocación
Ok, es verdad: uno va al profesorado porque quiere. O, al menos es lo que piensa en el momento en el que se anota y ese es el problema. ¿Alguien se metió en este antro (en el que además de cíclopes, encontramos todo tipo de seres mitológicos) sabiendo que quería ser docente de castellano? Antes que nada les digo: no les creo. Me parece que uno cae porque sabe que las letras le tiran, le gusta leer o nunca tuvo problemas con la ortografía, o sabe que 45 días por año no consigue en otro gremio. Entonces uno se mete y, ¡oh, casualidad!, no es ni en pedo lo que uno imaginaba desde ningún punto de vista: los profesores, lo que se ve en las materias, los compañeros (que son tan aparatos que hasta nos “aconsejan” y lo hacen, incluso cuando nadie se lo pidió y para colmo, con ese tono paternalista chicloso y duro), ¡y tener que estudiar!... nadie me dijo que era de verdad eso de estudiar, yo creí que me metía acá y conseguía un buen chamuyo para levantar minitas, o para dejar a mi vieja tranquila de que me iba a tener que mantener unos años más…¿¡qué es eso de estudiar!? 
En fin, uno cae acá y se pudre: de venir, de estudiar, de
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los profesores, de los aparatos, de todo…y, en ese caldo de cultivo para la creatividad, se da cuenta de que sabe dibujar, escribir, ponerle apodos a los demás, hacer pulseras…que hay toda una vida interior que no podría haber visto si no era entrando acá a estar y aguantando (yo aguanté hasta agosto del 2005, y quiero que ese profesor que me prometió que conseguía el título aguantando hasta agosto, me lo dé!!!), no podríamos haber visto nunca…Yo descubrí que dibujo, y todo esto era para decir eso, a mí se me dio por dibujar las mesas (gran soporte) para pasar el tiempo. Alguno podrá decir: “¿¡no te dá vergüenza, estropear lo que es de todos?!”…no, no me da…prefiero pensar que “ornamento” el banco del otro, que lo “decoro”, que le doy una parte de mí haciendo algo “artístico”…en fin, uds dirán si me equivoco…
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viernes, 16 de mayo de 2008
a la grande le puse "cuca"
Pego acá un mail que mandó una compañera de cuarto año
Convocatoria: Limpieza de la biblioteca
Hace unas semanas, cuando la profe de Método II nos comentó que debíamos tener, para continuar la cursada, las correlativas metidas en mayo, comencé la recolección del material pertinente a la asignatura que debo, tarea heroica porque en biblioteca más del 70% de los libros no pueden consultarse, porque hubo ratas en las vacaciones y aún no se concreta la limpieza de los libros. ¿La solución? Bueno, la mía fue propiciarme el material en la biblioteca de Letras de Puán (por cierto, recomendable); pero ya que soy alumna del Joaquín intenté averiguar qué pasa con nuestra biblioteca, cuáles son las posibilidades de que volvamos pronto a poder proveernos de su material... y la respuesta fue... "quién sabe".
La gente de biblioteca me explicó que el ministerio manda una mujer una hora por semana para que realice la limpieza, y que por eso va muy lenta. Recomendó que escribiéramos una carta y la remitiéramos a rectoría, que juntáramos firmas. Me pareció buena idea, pero ellos mismos, los empleados de biblioteca, comentaron que habían hecho todo lo posible dentro del marco burocrático de la gestión (por cierto, me pregunté: ¿por qué la gente de biblioteca no pudo comenzar a juntar firmas desde la biblioteca? ¿las iniciativas sólo deben ser de los alumnos o los profesores? tal vez peco de ignorante: ¿su trabajo estará amenazado si tienen iniciativas de ese tipo?). Pregunté por qué no pueden obtener un permiso y limpiar los libros por ellos mismos, y me dijeron que en realidad no les corresponde, que hay gente a la que se le paga para hacer eso, que bastante tienen con tener que limpiarse los pisos. Y hasta me comentaron (y me mostraron) que tienen una persiana caída desde hace tres meses (con lo cual no gozan de luz natural en ese sector) y que están esperando que vayan a arreglársela.
¿Por qué nadie en el rectorado puede conseguir una gestión positiva para la solución de este problema, algo que para los alumnos es elemental? Es un poco más de los mismo de siempre. Y ¿por qué no tener la idiosincracia de conseguir un permiso y hacerlo por sí mismos los muchachos de biblioteca? Porque están cansados de que esto ocurra. Es muy entendible. Igual, yo siento que mi cansancio nunca se interpondría ante la necesidad de mis alumnos (compañeros, en mi caso) de consultar libros, o la necesidad de tener luz para ver (pero así soy yo, no puedo pretender que todos piensen igual).
Luego de hacer unas consultas, me encontré por casualidad con la profesora Salzmann, quien me explicó que ella obtuvo el permiso del rectorado para hacer la limpieza de biblioteca y hacerse responsable por los alumnos que la acompañen. Así que sólo resta convocar a los alumnos que puedan participar de esta iniciativa. Salvo que nos enteremos de que ya se ha realizado, la haremos el primer jueves después de la semana de finales, y la idea es que cada uno sólo esté tres horas, es decir que se hagan varios turnos a lo largo de la jornada (y que cada uno tome el más conveniente para sí). Lógicamente, cuantos más seamos, más libros se podrán limpiar. La profesora Salzmann se encargará de que tomemos las medidas de higiene necesarias para estar protegidos. La fecha es posterior a los exámenes por el apremio de muchos por estudiar y por no crear confusiones respecto de los intereses sobre este tema.
Por mi parte, estoy intentando dialogar además con los chicos del Centro de Estudiantes para que organicen la recolección de firmas sugerida por biblioteca (y así hacer un doble intento), ya que creo que ellos deben ser partícipes de este tipo de iniciativas y estar atentos a necesidades que nos son tan primarias. Y claro, ellos tienen más cancha para esas gestiones.
Espero repuestas y comentarios en mi casilla o personalmente; les ruego que pensemos en todos los compañeros, los que no pueden comprar apuntes, los que pasan el día en el profesorado para no volverse a sus casas porque viven lejos, en todos nosotros. Podemos hacer algo positivo, y no es por ansiedad, sino por el bien de la comunidad.
Un saludo!
Susana Coliva
susibe76@gmail.com
(quienes estén dispuestos a colaborar, mandele un mail a ella o a mí, homero.ama.a.jebus@gmail.com)
Convocatoria: Limpieza de la biblioteca
Hace unas semanas, cuando la profe de Método II nos comentó que debíamos tener, para continuar la cursada, las correlativas metidas en mayo, comencé la recolección del material pertinente a la asignatura que debo, tarea heroica porque en biblioteca más del 70% de los libros no pueden consultarse, porque hubo ratas en las vacaciones y aún no se concreta la limpieza de los libros. ¿La solución? Bueno, la mía fue propiciarme el material en la biblioteca de Letras de Puán (por cierto, recomendable); pero ya que soy alumna del Joaquín intenté averiguar qué pasa con nuestra biblioteca, cuáles son las posibilidades de que volvamos pronto a poder proveernos de su material... y la respuesta fue... "quién sabe".
La gente de biblioteca me explicó que el ministerio manda una mujer una hora por semana para que realice la limpieza, y que por eso va muy lenta. Recomendó que escribiéramos una carta y la remitiéramos a rectoría, que juntáramos firmas. Me pareció buena idea, pero ellos mismos, los empleados de biblioteca, comentaron que habían hecho todo lo posible dentro del marco burocrático de la gestión (por cierto, me pregunté: ¿por qué la gente de biblioteca no pudo comenzar a juntar firmas desde la biblioteca? ¿las iniciativas sólo deben ser de los alumnos o los profesores? tal vez peco de ignorante: ¿su trabajo estará amenazado si tienen iniciativas de ese tipo?). Pregunté por qué no pueden obtener un permiso y limpiar los libros por ellos mismos, y me dijeron que en realidad no les corresponde, que hay gente a la que se le paga para hacer eso, que bastante tienen con tener que limpiarse los pisos. Y hasta me comentaron (y me mostraron) que tienen una persiana caída desde hace tres meses (con lo cual no gozan de luz natural en ese sector) y que están esperando que vayan a arreglársela.
¿Por qué nadie en el rectorado puede conseguir una gestión positiva para la solución de este problema, algo que para los alumnos es elemental? Es un poco más de los mismo de siempre. Y ¿por qué no tener la idiosincracia de conseguir un permiso y hacerlo por sí mismos los muchachos de biblioteca? Porque están cansados de que esto ocurra. Es muy entendible. Igual, yo siento que mi cansancio nunca se interpondría ante la necesidad de mis alumnos (compañeros, en mi caso) de consultar libros, o la necesidad de tener luz para ver (pero así soy yo, no puedo pretender que todos piensen igual).
Luego de hacer unas consultas, me encontré por casualidad con la profesora Salzmann, quien me explicó que ella obtuvo el permiso del rectorado para hacer la limpieza de biblioteca y hacerse responsable por los alumnos que la acompañen. Así que sólo resta convocar a los alumnos que puedan participar de esta iniciativa. Salvo que nos enteremos de que ya se ha realizado, la haremos el primer jueves después de la semana de finales, y la idea es que cada uno sólo esté tres horas, es decir que se hagan varios turnos a lo largo de la jornada (y que cada uno tome el más conveniente para sí). Lógicamente, cuantos más seamos, más libros se podrán limpiar. La profesora Salzmann se encargará de que tomemos las medidas de higiene necesarias para estar protegidos. La fecha es posterior a los exámenes por el apremio de muchos por estudiar y por no crear confusiones respecto de los intereses sobre este tema.
Por mi parte, estoy intentando dialogar además con los chicos del Centro de Estudiantes para que organicen la recolección de firmas sugerida por biblioteca (y así hacer un doble intento), ya que creo que ellos deben ser partícipes de este tipo de iniciativas y estar atentos a necesidades que nos son tan primarias. Y claro, ellos tienen más cancha para esas gestiones.
Espero repuestas y comentarios en mi casilla o personalmente; les ruego que pensemos en todos los compañeros, los que no pueden comprar apuntes, los que pasan el día en el profesorado para no volverse a sus casas porque viven lejos, en todos nosotros. Podemos hacer algo positivo, y no es por ansiedad, sino por el bien de la comunidad.
Un saludo!
Susana Coliva
susibe76@gmail.com
(quienes estén dispuestos a colaborar, mandele un mail a ella o a mí, homero.ama.a.jebus@gmail.com)
lunes, 21 de abril de 2008
Profesor Conterjnic
Pego un mail que recibí del grupo alumnosdecastellano@yahoo.com.ar. Es una convocatoria a una reunión para ver entre todos cómo se sigue con los alumnos que todavía no pudieron rendir Teoría de la educación. A los que no saben de qué se trata todo esto (pienso en los alumnos de primer año, sobre todo): pueden mandarme un mail a mí (homero.ama.a.jebus@gmail.com), a los chicos de alumnosdecastellano, o ir directamente a la reunión. Para los que ya saben de qué se trata: sean elegantes, si dejan algún comentario.
Hola a tod@s, les comunicamos que este miércoles, 23/04, a las 18 hs., nos reuniremos (l@s estudiantes) para decidir qué acciones llevaremos adelante con respecto a l@s compañer@s que no pudieron presentarse en la mesas especiales de teoría de la educación y conducción del aprendizaje, cátedra Conterjnic.Es importante que aistamos, así podemos decidir junt@s qué hacer con este tema (dicho profesor sigue dando clases en nuestro departamento) y otros, como por ejemplo la reunión departamental del 8 de mayo (para la que tal vez podamos presentar algún/os proyecto/s).La cita es, en principio, en la puerta de bedelía.Saludos.
jueves, 17 de abril de 2008
miércoles, 16 de abril de 2008
Reforma del plan de estudios
Pego acá un mail que mandaron desde la junta departamental para informar sobre reuniones para la reforma del plan de estudios. La primera fue ayer, así que estuve lenta. Pero hay, además, fechas para las próximas semanas.
Cualquier duda manden mail a alumnosdecastellano@yahoo.com.ar, o a mí (homero.ama.a.jebus@gmail.com), y yo los contacto con ellos.
El año pasado abrimos un grupo gmail, en donde colgamos algunas de las propuestas para la reforma y los resúmenes de las últimas reuniones. Si quieren que los suscriba al grupo, mándenme un mail (es necesario tener cuenta de gmail o hotmail).
Queremos anunciarles:
1- Que el jueves 8 de mayo, a las 18:00, tendrá lugar la primera reunión de Departamento del año lectivo 2008.
En ella pondremos en conocimiento de tod@s algunos proyectos que hemos estado considerando dentro de la Junta, y que nos tocará efectivizar en algunos casos y en otros por lo menos instalar para que, eventualmente - sería nuestro deseo - sean retomados por la próxima gestión (2009-2011). Será ineludible tema de la reunión la Reforma/Renovación del Plan (ver 2).
2.- Que considerando que este año debemos elevar nuestro nuevo plan de estudios a las autoridades del Instituto y a las gubernamentales, hemos decidido poner como plazo el mes de junio para concretar esa tarea. (Resta medio año para dar lugar a [posibles] rectificaciones y ratificaciones y a los tiempos que, entiendo, debe insumir la tramitación)
En este sentido, los invitamos a leer el informe que el Rectorado, a través de la persona de la licenciada Abramovich, nos solicitó a fines de marzo/comienzos de abril, relativo a lo actuado el año pasado y al estado de situación . La redacción de dicho informe (que reúne y pone en perspectiva los informes enviados el año pasado por la profesora Seoane), nos parece, da cuenta de lo avanzado de proyecto (que, obviamente, no es sólo producto de la tarea del año pasado, sino de las numerosas reflexiones que tuvieron lugar a lo largo de más de diez años y que se concretaron en propuestas y proyectos, y a las que la comunidad toda puede acceder, como se sabe), al que habría que redondear y darle forma definitiva.
Para lograrlo, proponemos efectuar seis reuniones, a las que por supuesto invitamos a participar, en las que estarán presentes integrantes de la Comisión para la reforma/renovación del plan de estudios y miembros de la Junta.
Dichas reuniones tendrían lugar los siguientes días:
martes 15 de abril, de 14:00 a 16:00;
jueves 24 de abril, de 19:30 a 21:30;
martes 6 de mayo, de 9:30 a 12:00 o de 19:30 a 21:30;
miércoles 14 de mayo, de 13:30 a 15:30;
viernes 23 de mayo, de 18:00 a 20:00;
lunes 2 de junio, de 16:00 a 18:00.
El trabajo se desarrollará de modo acumulativo, ya que no se espera que todos/as los/as interesados /as estén en todas y cada una de las reuniones (aunque sería lo óptimo, no lo vemos posible); de manera que al comienzo de cada reunión se resumirá a los/as participantes que se integran a ella lo que se ha trabajado / resuelto en la anterior. En razón de la continuidad del trabajo, privilegiamos la presencia de los integrantes de la comisión, por lo tanto les solicitamos vean si, en su mayor parte, las fechas propuestas les resultan viables.
Muchas gracias, y hasta cualquier momento.
Dirección del Departamento y Junta departamental.
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